جاءت فكرة تأليف كتاب في تنمية التفكير من عدد من أساتذة علم النفس ‏التربوي في الجامعات الأردنية بهدف توفير كتاب علمي يعد مرجعا رئيسا وأساسا في ‏تدريس المساقات ذات العلاقة بتنمية التفكير بمختلف مستوياته، وذلك في كافة البرامج ‏الدراسية. وقد حرص المؤلفون أثناء إعدادهم لهذا الكتاب على مراعاة عدد من الأمور ‏منها:‏

1. أن يكون الكتاب ملائماً لجميع مستويات الطلبة على اختلاف برامجهم التعليمية، ‏سواء في مستوى البكالوريوس، أو الدراسات العليا.‏

2. أن يسهل التعامل مع الكتاب من جميع أفراد المجتمع المهتمين بموضوع التفكير ‏وتنميته على اختلاف مستوياتهم، وذلك من خلال تضمينه لعدد كبير من ‏التدريبات والأنشطة العملية في مجال التفكير.‏

3. الخروج عن النمطية المألوفة في الكتب بصورة عامة والتي تعتمد بشكل أساس على ‏تزويد القارئ أو المتعلم بكم هائل من المعلومات النظرية حول موضوعات ‏الكتاب، وذلك من خلال تقسيم الكتاب إلى عدة أبواب، يتضمن كل باب فصلين: ‏الأول يزود المتعلم بمعلومات نظرية، والثاني يزوده بتدريبات وأنشطة عملية.‏

ويهدف هذا الكتاب إلى:‏

1. تزويد المتعلمين بمعرفة حول مفاهيم التفكير بمستوياته المختلفة (التفكير، التفكير ‏الناقد، التفكير الإبداعي، التفكير عالي الرتبة، التفكير ما وراء المعرفي).‏

2. تزويد المتعلمين بمعرفة حول تصنيفات وأشكال التفكير.‏

3. تزويد المتعلمين بمعرفة حول النظريات المفسرة للتفكير بأنواعه المختلفة، خاصة ‏التفكير الإبداعي.‏

4. تزويد المتعلمين بمعرفة حول أهمية تعليم التفكير بأشكاله المختلفة.‏

5. إكساب المتعلمين المعرفة حول بعض برامج تنمية التفكير.‏

6. إكساب المتعلمين المعرفة حول بعض استراتيجيات تنمية التفكير.‏

7. تزويد المتعلمين ببعض التدريبات والأنشطة التي تعمل على تنمية مهارات التفكير ‏لديهم.‏

ويتناول الكتاب خمسة أبواب في كل باب فصلين وزعت على الشكل الآتي:‏

الباب الأول: التفكير وتنميته: ويتضمن فصلين هما:‏

الفصل الأول: التفكير: ويتناول مفهوم التفكير وتعريفه، خصائص التفكير، علاقة ‏التفكير بالتعلم والذاكرة واللغة، تصنيفات التفكير وأشكاله وأساليبه وقابليته للتعلم، ‏نظريات التفكير، أساليب التفكير، أخطاء التفكير ومعوقاته.‏

الفصل الثاني: تنمية التفكير: ويتناول تنمية التفكير وتعليمه، الاتجاهات النظرية ‏لتعليم التفكير، أساليب واستراتيجيات تعليم التفكير وتنميته، طرق واستراتيجيات ‏مقترحة لتنمية مهارات التفكير.‏

الباب الثاني: التفكير الناقد: ويتضمن فصلين هما:‏

الفصل الثالث: التفكير الناقد: ويتناول مفهوم التفكير الناقد، مهارات التفكير ‏الناقد، تعليم التفكير الناقد، استراتجيات تعليم التفكير الناقد، أهمية تعليم التفكير ‏الناقد، قياس التفكير الناقد.‏

الفصل الرابع: أنشطة وتدريبات لتنمية التفكير الناقد: ويتناول العديد من الأنشطة ‏والتدريبات التي تعمل على تنمية التفكير الناقد لدى ممارسيها.‏

الباب الثالث: التفكير الإبداعي: ويتضمن فصلين هما:‏

الفصل الخامس: التفكير الإبداعي: ويتناول مفهوم الإبداع وتعريفه، الاتجاهات ‏النظرية المفسرة للإبداع، الإبداع والذكاء، تعريف التفكير الإبداعي، مهارات التفكير ‏الإبداعي، مراحل العملية الإبداعية، خصائص المفكر المبدع، تعليم التفكير ‏الإبداعي، استراتيجيات تنمية التفكير الإبداعي، البرامج العالمية لتنمية التفكير ‏الإبداعي، معوقات الإبداع.‏

الفصل السادس: أنشطة وتدريبات لتنمية التفكير الإبداعي: ويتناول العديد من ‏الأنشطة والتدريبات التي تعمل على تنمية التفكير الإبداعي لدى ممارسيها.‏

الباب الرابع: التفكير عالي الرتبة: ويتضمن فصلين هما:‏

الفصل السابع: التفكير عالي الرتبة: مفهوم التفكير عالي الرتبة، الاتجاهات النظرية ‏للتفكير عالي الرتبة، تعليم التفكير عالي الرتبة، تعليم التفكير عالي الرتبة لدى الطلبة ‏ذوي الاحتياجات الخاصة، برنامج التفكير عالي الرتبة ‏HOTS، البيئة الصفية المثيرة ‏للتفكير عالي الرتبة، مهارات التفكير عالي الرتبة.‏

الفصل الثامن: أنشطة وتدريبات لتنمية التفكير عالي الرتبة: ويتناول العديد من ‏الأنشطة والتدريبات التي تعمل على تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى ممارسيها.‏

الباب الخامس: التفكير ما وراء المعرفي: ويتضمن فصلين هما:‏

الفصل التاسع: التفكير ما وراء المعرفي: ويتناول مفهوم ما وراء المعرفة، تعريف ‏مكونات ما وراء المعرفة، مكونات ما وراء المعرفة، مهارات ما وراء المعرفة،  ‏التدريب على المهارات ما وراء المعرفية، بيئة واستراتيجيات تطوير ما وراء المعرفة.‏

الفصل العاشر: أنشطة وتدريبات لتنمية التفكير ما وراء المعرفي: ويتناول العديد من ‏الأنشطة والتدريبات التي تعمل على تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى ممارسيها.‏